Para 4º ESO: La casa de Bernarda Alba.

Aquí os enlazo la lectura del segundo trimestre, para que podáis ir adelantando durante la semana blanca. Se trata de La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca. De todos modos, la comentaremos en clase durante esta semana.

Para 4º ESO: Cuadernillo de recuperación de 3º

Aquí os marco los ejercicios que debéis realizar de los cuadernillos de recuperación de 3º ESO (2º trimestre):

Unidad 4:
Ficha 1. Ejs. 1 y 2.
Ficha 2. Ejs. 1, 2, 3 y 4.
Ficha 3. Ejs. 3 y 4.
Ficha 4. Ejs. 3 y 4.
Ficha 5. Ejs. 3, 4 y 5.
Ficha 7. Ejs. 1, 2, 3 y 4.

Unidad 5:
Ficha 1. Ejs. 1, 2 y 3.
Ficha 2. Ejs. 1, 2, 4 y 5.
Ficha 3. Ejs. 1, 2, 3, 4 y 5.
Ficha 4. Ejs. 1, 2 y 5.
Ficha 6. Ejs. 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Ficha 7. Ejs. 1, 2 y 5.

Unidad 6:
Ficha 1. Ejs. 1 y 2.
Ficha 2. Ejs. 1, 2, 3 y 4.
Ficha 3. Ejs. 1 y 2.
Ficha 5. Ej. 1.
Ficha 6. Ejs. 1, 2, 3 y 4.
Ficha 7. Ejs. 1, 2, 3, 4 y 5.

Para 4º ESO: Rúbrica para preparar la teoría

Aquí os dejo la rúbrica con la que corregiré vuestras preguntas de desarrollo teórico a partir de ahora, para que podáis prepararlas con tiempo antes del examen.

1. 
   

   CONCEPTO	Punt. Máx.	Punt. obtenida
   1. Las ideas se expresan correctamente en oraciones convenientemente separadas por puntos.	0,25
   2. Los temas o asociaciones de ideas están convenientemente agrupados en párrafos.	0,25
   3. Se usan correctamente dos conectores como mínimo.	0,25
   4. No hay errores por lingüísticos: falta de concordancias, anacolutos, etc.	0,25
   5. El registro es adecuado, se usa un léxico preciso, se utilizan y explican los tecnicismos necesarios.	0,5
   6. Se citan correctamente un número adecuado de autores y obras, explicando el contenido y características de las principales.	0,5
   7. El desarrollo del contenido teórico y la profundización en el tema son apropiados.	1

Para todos: Compendio de sintaxis. La oración simple.

Aquí os dejo unas instrucciones básicas para analizar la oración simple. He intentado ser lo más escueto y claro posible. Deberíais traerlo siempre a clase y tenerlo delante a la hora de hacer la sintaxis.